Un nuevo estudio confirma el impacto de la televisión en el rendimiento escolar.
Enviado el Tuesday, 24 July a las 12:22:59 por caclarenc |
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Un estudio realizado durante veinte años a niños
de 678 familias de
Estados Unidos ha establecido una relación inversa entre el
tiempo
que niños y adolescentes pasan ante el televisor y el
éxito
escolar. Asimismo, señala con meridiana claridad que la
televisión
precede en la mayoría de los casos analizados a los
problemas de
atención y dificultades escolares. La ecuación
que establece el
estudio es que el tiempo que se dedica a la televisión a los
14
años predetermina el tiempo que se le dedica a los 16
años y el
fracaso escolar a los 22 años. Por Olga Castro-Perea de Tendencias
Científicas.
La televisión disminuye la atención y el progreso
escolar de los
adolescentes, según un estudio epidemiológico
longitudinal y
prospectivo publicado por la revista Archives
of
Pediatrics & Adolescent Medicine.
Este estudio ha constatado que los niños que ven mucha
televisión
dedican menos tiempo a la lectura y a hacer sus deberes en casa.
Establece una relación inversa entre el tiempo pasado ante
el
televisor y el éxito escolar, y señala con
meridiana claridad que
la televisión precede a los problemas de atención
y a las
dificultades escolares.
La cuestión de si es el tiempo de presencia ante el
televisor, o la
existencia previa de disfunciones cognitivas que hacen preferir la
televisión a los libros, o incluso un tercer factor de
origen
familiar, como el bajo nivel económico o un apoyo escolar
insuficiente, el origen de un bajo rendimiento en los estudios,
queda así despejada en la investigación.
El estudio analizó la descendencia de 678 familias
norteamericanas
a razón de un niño por familia desde su infancia
hasta la edad
adulta, mediante entrevistas espaciadas a lo largo de veinte
años.
La dedicación a la televisión, los problemas de
atención y las
dificultades escolares han sido investigadas a la edad de 14, 16 y
22 años. Además, a los 14 y los 16
años se realizó un test de
inteligencia a todos los niños investigados. Por
último, a los 33
años se ha realizado un balance de los estudios realizados
por cada
uno de ellos.
Mayores riesgos de fracaso escolar
Los datos que refleja el estudio son elocuentes: a los 14
años, una
tercera parte de los adolescentes investigados pasaban más
de tres
horas al día delante del televisor. Un adolescente que ve la
tele
al menos una hora al día, corre un riesgo mayor de presentar
más
adelante un déficit de atención y problemas
escolares que los que
ven menos de una hora al día. Estos problemas que se
apreciaron a
los 22 años van desde deberes no realizados a malas notas e
incluso
al fracaso en el instituto.
El estado de ánimo o el contexto familiar no cambia esta
tendencia
al fracaso escolar, destaca el estudio, así como tampoco su
nivel
de inteligencia o los estudios que tengan sus padres. La
asociación
entre la televisión, los 14 años de edad y el
fracaso escolar pasa
por dificultades en la atención, deberes no realizados e
incluso
una opinión negativa sobre el instituto a los 16
años.
Un adolescente de 14 años que ve la televisión
una media de tres
horas diarias tiene dos veces menos posibilidades de acometer
estudios superiores, según la apreciación
realizada a los 33 años,
que los que ven la televisión una media de una hora al
día. El
estado de ánimo apenas modifica esta tendencia.
El adolescente que consigue reducir su dosis de televisión
de dos
horas diarias a los 14 años a una hora a los 16
años, reduce a la
mitad el riesgo de fracaso escolar. Sin embargo, la ecuación
que
establece el estudio es que el tiempo que se dedica a la
televisión
a los 14 años predetermina el tiempo que se le dedica a los
16 años
y el fracaso escolar a los 22 años.
Programas educativos insignificantes
El estudio confirma la creencia de que la televisión
perjudica la
capacidad de atención de los niños y los
adolescentes y que afecta
negativamente a los estudios, siempre que el tiempo dedicado a la
televisión supere la hora o las dos horas diarias.
El estudio no hace referencia a los programas educativos que
integran también la oferta televisiva, pero se sabe por
otros
estudios que no llega a la décima parte del tiempo dedicado
por los
niños y adolescentes a ver la televisión, por lo
que esta variable
no tiene mayor significado para el estudio analizado.
La conclusión que se desprende de este estudio es que los
padres,
profesores y médicos deben animar a los niños y
adolescentes a
pasar menos tiempo delante del televisor, a preferir emisiones
recreativas de gran público e incluso a desarrollar otras
actividades más favorables a su desarrollo.
Antecedentes
No es la primera vez que se realiza un estudio de estas
características sobre el efecto de la televisión
en los niños y
adolescentes. En 2002 la revista Nature publicó otro artículo
en el que se señala que los adolescentes y adultos
jóvenes que
pasan muchas horas delante de la televisión tienden a
desarrollar
conductas agresivas.
El seguimiento mediante cuestionarios de 707 familias a lo largo de
17 años ha permitido detectar que ha hay una
asociación
estadísticamente significativa entre el tiempo empleado en
ver
televisión durante la adolescencia y madurez precoz y el
riesgo de
desarrollar actos violentos. Esta asociación se mantiene
incluso
cuando se controlan otras variables como comportamiento agresivo
previo, falta de cuidado de los niños por parte de los
padres,
renta familiar baja, violencia en el vecindario, educación
de los
padres o trastornos psiquiátricos.
Los resultados de este estudio ya planteaban la necesidad de
controlar tanto las horas dedicadas por niños y adultos a la
televisión, como la calidad de la programación.
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